民族數學
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| 民族數學在台灣 | 2011/12/23 | 當探討數學與文化間的關連時，民族數學（ethnomathematics）的研究是一個相當重要的課題。去年八月二十二～二十九日在西班牙薩拉戈薩（Zaragoza）所舉辦的第十九屆國際科學史研討會，民族數學也被當成一個小組討論的議題（Ethnomathematics, ethnoscience and the recovery of world history of science），由巴西的Ubiratan D’ambrosio和莫三鼻克的Paulus Gerdes共同主持。其目標是經由數學史及科學史之研究取向，表達對民族文化自主及多元文化的關懷。本文的主要目的即是簡單介紹所謂的民族數學；並從《東京人類學會雜誌》上摘譯伊能嘉矩先生所撰述的〈台灣土蕃の數の觀念〉。希望藉由「原住民對數的掌握」這樣的題材，來看看屬於我們自己的民族數學。 | 蘇意雯 |  下載 |
| 多元文化數學的一個例子：布農族的木刻畫曆與時間、空間觀念 | 2009/9/7 | 自從巴西數學教育家D’Ambrosio在1984年「第五屆國際數學教育會議」中發表“Socio-Cultural Bases for Mathematical Education” 一文後，「民族數學」(ethnomathematics) 一詞開始登上數學教育舞臺。他將「文化族群」的定義，擴充到擁有某些相似的思考模式、術語、密碼、興趣、動機和神話的社會。十年後，他更以一種開放的態度來看待數學，並從語源學來定義所謂的ethnomathematics： ethno代表文化或文化根源；mathema 在希臘的字根以只現實世界的解釋、瞭解、學習以及處理；tics是techne的修正型，代表藝術、技術或形式。所以，ethnomathematics即是對不同的文化和環境中，現實世界的解釋和模仿的不同形式。 | 蘇惠玉 | 下載 |
| 也談布農族繪曆 | 2009/9/7 | 日前閱覽《HPM通訊》第三卷第四期，對蘇惠玉老師〈多元文化數學的一個例子：布農族的木刻畫曆與時間、空間觀念〉一文，大有驚豔之感。文化人類學或者人類學史的研究材料，竟然得以延伸其研討範圍，出現在數學教育的範疇，或許正是蘇老師所提及民族數學 (ethnomathematics) 等新興研究觀念的登場，致使蘇老師之類的有心人士，能以新觀點重新詮釋乏人問津的舊材料。 由於筆者並非是專研數學或數學教育的圈內人，對於蘇老師文章顯現的觀點，未敢妄置一語。筆者願自專研歷史的立場，就木刻畫曆部份，補充一些看法，就教於諸位方家。 | 許進發 | 下載 |